创客课堂上玩3D打印机，是一种怎样的体验？
近日，教育部印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等，结合各学科的性质和特点，与课程内容有机融合，努力呈现政治、经济、文化、科技等发展的新成就、新成果。在信息技术和通用技术课程要求中，学生将学习了解3D打印技术技术，同时还将培养学生的创客精神和创业能力。
极光尔沃赞助3D打印技能大赛
3D打印技术是指在计算机控制下，采用层层叠加材料的方法来制造三维物体的技术。该模块由“3D打印原理”“3D产品技术分析”“3D模型设计”“3D打印技术应用”四个单元组成，旨在让学生了解常见的3D打印技术及其机理，初步掌握一款3D设计软件，能够运用3D设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题。
课程标准要求学生制订技术设计与制造方案并将其转换成3D数字模型，继而转化成打印机的运行指令文件，制造一个实用且有简单组合结构的产品。对此，笔者认为，3D打印技术应用在中小学日常教育实践课程中，让学生自己动手设计和深度体验，有利于激发学生跨学科学习和创意智造的热情，从而培养师生创客的空间想象能力、创新思维能力和创造设计能力。
极光尔沃助力中小学3D打印创客实践课
近年来，随着3D打印技术的快速发展与普及，越来越多中小学校都配备了3D打印机，同时开设了3D设计课程，并把3D打印技术应用到不同学科教学中，多角度展示了3D打印技术在促进学科教与学的功能优势和应用方式，为优化技术与学科知识的整合提供可借鉴的观点与方法。
然而，这类优质教育资源目前主要集中在北上广深等一线城市，在三四线城市以及教育资源薄弱的地区，仍有大量未接触过此类新理念的师生。以云南ZT小学为例，受益于教育均衡发展目标计划，学校也分配到一台3D打印机，但受限于师资力量，设备尚未向学生开放，老师们尚处于初步了解和学习的阶段，暂时没有足够的条件开设课程。
除了师资力量，缺乏体系化的专业课程，是目前创客教育进校园普遍的难题之一。但在课程和师资方面，短期内很难解决教师职前培训的短板，目前较好的解决方式仍然是校企合作，引进外部优质资源。早前，深圳SY学校就以校企合作形式引进极光尔沃3D创客教育项目，不仅将“3D创意设计”纳入教学课程，还将3D打印技术融入全学科课堂。
极光尔沃教育型3D打印机
“李老师，课本上草履虫细胞结构大模糊了，能不能3D打印机制作一个放大版模型?”在该校高中部生物3D打印实践课上，学生们正围在一台3D打印机面前观看正在运转的神奇机器，还有一些同学正电脑前研究运用3D建模软件绘制生物结构模型。
“3D打印细胞、细菌、器官及其它生物样本，比起教材上的二维图像要直观多。”生物课邹老师在谈到3D打印机的应用价值时表示，学生运用3D软件建立生物样品模型，再连接3D打印机制作成实物，有利于学生深入理解生物样品的结构与功能。这是编者在该校采访到的一幕。
3D打印技术依托数字化快速制造的技术优势，将学生的创意转化为现实，实现理论输出与实践教学的有机结合，为中小学样创客教育落地发展添注强劲推动力。极光尔沃作为国内3D打印先驱，重视投入3D打印创客教育项目的研发，并对国内教育机构‘创客课堂’给予大力协助，在创客教育实施方面积累了丰富的经验。如您此类应用感兴趣，不妨来电咨询!
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